别再口语化！学术语气怎么写才能避免论文被扣分？

还在用“我觉得”“好像”“大概”写论文？

以为把口语化表达“翻译”成书面语就叫学术写作？

明明实验数据很扎实，却因为“语气太随意”被导师批“不专业”，甚至影响答辩通过？

如果你点头如捣蒜，那这篇文章就是为你量身定做的“学术语气急救指南”。无数科研新人都栽在“口语化”这个坑里——不是内容不够硬核，而是表达太“软”，让严谨的学术成果打了折扣。更可怕的是，很多人根本意识不到自己在犯这些错误，直到论文被标满红叉才追悔莫及。

先来看一个真实案例：某985高校研究生小李，花了半年做的实验，数据支撑充分，但论文初稿却被导师批得“体无完肤”——

“‘我发现这个结果挺有意思的’？学术论文不是朋友圈！”

“‘这个方法好像比之前的更有效’？‘好像’是什么学术表达？”

“整段话都是‘然后’‘接着’‘最后’，逻辑链全靠口语衔接，读起来像流水账！”

小李的遭遇不是个例。口语化写作的危害，远比你想象的更严重：

学术写作的核心是“客观严谨”，而口语化表达往往带有“主观随意性”。比如用“我觉得”代替“研究表明”，用“好像”代替“推测”，用“很多人”代替“多数研究者”——这些词汇会让导师觉得你“对研究结果不自信”“缺乏学术训练”，即使内容正确，也会先扣掉“印象分”。

口语化表达依赖“语境”和“语气”传递信息，但学术论文需要“精准的逻辑链”。比如用“然后”衔接两个实验步骤，读者无法判断是“因果关系”还是“并列关系”；用“后来我们发现”代替“进一步分析显示”，会模糊“发现”的学术价值。逻辑不清晰的论文，即使数据再好，也会被认为“研究设计不严谨”。

部分口语化表达会涉及“主观臆断”或“模糊表述”，比如“这个结果肯定是对的”（缺乏证据支撑）、“大家都这么做”（没有引用文献）。这些内容不仅不符合学术写作的“证据原则”，严重时还会被怀疑“编造结论”或“抄袭观点”——这不是扣分的问题，而是会影响毕业的“红线”。

很多同学知道“要避免口语化”，但写的时候还是会不自觉地用口语词汇。根本原因是你对“学术语气”的理解有误，陷入了以下3个误区：

比如把“我觉得这个方法很好”改成“笔者认为该方法具有优势”——看似“书面化”，但核心还是“主观表达”，并没有达到学术写作的“客观要求”。学术语气不是“口语的书面版”，而是“用学术规范的语言传递客观事实”。

很多同学为了让文章“读起来顺口”，会用“然后”“接着”“最后”等口语衔接词。但学术写作的“流畅”是“逻辑流畅”，不是“语感流畅”。比如：

• 口语：“先做了实验A，然后做了实验B，最后得到了结果C。”
• 学术：“通过实验A确定基础参数后，进一步开展实验B验证假设，最终得到结果C（见表1）。”

后者用“确定基础参数后”“进一步开展”“最终”明确了逻辑关系，而前者只是“时间顺序”的堆砌。

有些同学想让论文“不那么枯燥”，会用“突然发现”“令人惊讶的是”“有趣的是”等文学性词汇。但学术写作的“生动”是“数据生动”“逻辑生动”，不是“语言生动”。比如“突然发现两组数据有显著差异”，不如“经统计学分析，两组数据存在显著差异（p<0.05）”——后者用“数据”和“方法”支撑结论，才是学术写作的“正确打开方式”。

看到这里，你可能会问：“那到底什么是学术语气？怎么写才能避免口语化？”

其实，学术语气的核心是“客观、严谨、精准”。只要掌握以下3个原则，就能快速摆脱口语化陷阱：

学术写作的主体是“研究本身”，不是“研究者”。因此要尽量避免使用“我”“我们”“你”等第一/第二人称，转而用“研究”“本研究”“该方法”等第三人称词汇。

比如：

• 口语：“我们做了一个实验，发现这个因子很重要。”
• 学术：“本研究通过控制变量实验，证实该因子对实验结果具有显著影响（见图1）。”

学术词汇的特点是“单义性”——一个词汇只对应一个明确的学术概念。比如用“推测”代替“好像”，用“验证”代替“证明”，用“显著差异”代替“不一样”。

下面是“口语词汇”和“学术词汇”的对比表，建议你收藏：

学术论文的逻辑链是“论点→论据→结论”，需要用“明确的逻辑衔接词”串联。比如：

• 表示因果关系：因此/由此可见/基于此/导致
• 表示对比关系：然而/相反/与之不同的是
• 表示递进关系：进一步/此外/值得注意的是
• 表示转折关系：但/不过/尽管如此

比如：

• 口语：“我们做了实验A，然后做了实验B，结果发现两组数据不一样。”
• 学术：“首先通过实验A确定了最佳反应条件，进而开展实验B验证变量影响；然而两组数据的差异未达到显著水平（p>0.05）。”

光知道原则还不够，关键是“会用”。下面是5步“口语化→学术化”的改写方法，结合案例帮你快速掌握：

案例原文（口语化）：“我觉得这个模型的预测效果挺好的，很多同学都用这个模型做实验。”

改写思路：删除“我觉得”“挺好的”“很多同学”等主观词汇，替换为“研究表明”“预测精度较高”“多数研究者”等客观表述。

改写后（学术化）：“研究表明，该模型在同类数据集上的预测精度较高（R²=0.92），因此被多数研究者应用于相关实验中（见参考文献[3-5]）。”

案例原文（口语化）：“然后我们把样品放在烤箱里烤了2小时，接着拿出来测了它的硬度，最后发现硬度比之前高了很多。”

改写思路：用“随后”代替“然后”，用“置于烘箱中加热”代替“放在烤箱里烤”，用“测定其硬度值”代替“测了它的硬度”，用“显著提高”代替“高了很多”。

改写后（学术化）：“随后将样品置于120℃烘箱中加热2小时，待冷却至室温后测定其硬度值；结果显示，样品硬度较处理前显著提高（p<0.01）。”

案例原文（口语化）：“这个方法比以前的方法更有效，能更快得到结果。”

改写思路：“更有效”需要用“具体指标”支撑，“更快”需要用“数据”支撑。补充“处理时间缩短了30%”“准确率提高了15%”等具体数据，并引用相关文献对比。

改写后（学术化）：“与传统方法相比，该方法的处理时间缩短了30%（从24小时降至16.8小时），准确率提高了15%（从82%升至95%），具有显著的效率优势（Wang et al., 2023）。”

案例原文（口语化）：“我们先做了问卷调查，收集了100份数据，分析了一下，发现性别对结果没有影响，年龄有影响。”

改写思路：用“首先”“随后”“结果显示”“进一步分析表明”等逻辑衔接词，明确“步骤→分析→结论”的逻辑链。

改写后（学术化）：“首先通过线上问卷收集有效数据100份（有效回收率92%），随后采用SPSS 26.0进行相关性分析；结果显示，性别与研究变量无显著相关性（r=0.08，p>0.05）；进一步分析表明，年龄与研究变量呈显著正相关（r=0.32，p<0.01）。”

学术写作需要“正式规范”，因此要避免使用“缩写词”（如“PPT”“GDP”需首次出现时标注全称）、“网络用语”（如“YYDS”“绝绝子”）、“俚语”（如“搞研究”“弄实验”）。

比如：

• 口语：“我们搞了个实验，用PPT展示了结果，大家都觉得OK。”
• 学术：“本研究开展了控制变量实验，通过幻灯片（PowerPoint）展示实验结果，与会研究者对研究设计给予了肯定。”

A：不是“完全禁止”，而是“尽量避免”。如果需要强调“研究团队的贡献”或“实验的操作主体”，可以偶尔使用“我们”，但要确保“主语是研究行为”而非“个人观点”。比如：“我们通过反复实验验证了该模型的稳定性”（合理），但不要说“我们认为该模型是最好的”（不合理）。

A：不是。学术语气的核心是“精准”，不是“复杂”。能用短句说明白的，就不用长句；能用常用词说明白的，就不用生僻词。比如“采用了一种新型的、具有高灵敏度的检测方法”，不如“采用高灵敏度的新型检测方法”——后者更简洁精准。

A：教你3个简单方法：

1. 通读论文，标记“主观词汇”：圈出“我”“我们”“觉得”“好像”“很多”等词汇，替换为学术表达；

2. 检查“衔接词”：看是否用“然后”“接着”等口语衔接词，替换为“因此”“进而”等逻辑衔接词；

3. 让同学读一遍：如果同学说“读起来像聊天”，说明口语化严重；如果说“读起来很专业，但能看懂”，说明学术语气到位。

学术语气的养成不是“一蹴而就”的，但只要坚持以下3点，就能快速提升：

1. 刻意练习：每次写论文时，先按照“学术语气原则”改写初稿，慢慢形成习惯；

2. 多读文献：阅读高水平期刊的论文（如《Nature》《Science》或国内核心期刊），模仿其语言风格和逻辑结构；

3. 寻求反馈：写完后让导师或师兄师姐帮忙修改，重点关注“语言表达是否学术化”。

记住：学术写作的目的是“传递研究价值”，而“学术语气”是让读者“快速理解并认可你的研究”的工具。别让“口语化”掩盖了你的研究成果——从现在开始，用“客观、严谨、精准”的学术语气，让你的论文“脱颖而出”！